小學 補習，高中，大學生都可以通過了解他們的環境偏好而受益。補習老師可以為學生提供在補習過程中探索其環境各個方面的機會。小學 補習輔導員提供的策略是學生在一周內做作業或學習時可以自己使用的策略。導師可以幫助他們的學生在自己的家庭中創造一個更好的學習環境，從而控制環境。
聲音是我們環境的一部分。可以在本教程中討論對安靜，小學 補習噪音或音樂的需求。例如，講師可以要求他們的學生在後台安靜地播放巴洛克音樂的同時閱讀一條信息。然後，當學生嘗試閱讀時，導師可以講話或隨意玩紙，來回移動椅子並發出聲音。討論影響學生注意力的“聲音”或聲音不足是建立學習策略的一部分。
照明是我們環境的一部分。小學 補習教師可以為學生提供明亮的燈光，陽光和弱光。通過嘗試不同的燈光，學生可以了解最適合自己的方法，並幫助他們最大程度地發揮學習潛力。
溫度是我們環境的一部分。小學 補習輔導員可以在課程開始時詢問學生是否足夠保暖，或者他們是否需要穿毛衣並向上或向下調節卡路里。輔導員可以幫助學生認識使他們感到舒適的事物和使他們感到機敏的事物。室溫過高可能會使學生感到困倦或無法集中精神。另一方面，房間太冷會分散學生的注意力。小學 補習開著的窗戶可以提供新鮮的空氣，並幫助學生集中精力並保持與學習的協調。
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