部分小學 英文 補習是由於舒適的一對一學習環境，部分是由於觀點的相似性，部分是由於其他無形的因素，對於學生來說，與輔導員（甚至是在線輔導員）的聯繫比和老師一起。與老師不同，導師不必同時滿足另外兩個學生的需求，小學 英文 補習也不必倍加權威。同樣，與傳授高知識相比，導師能夠記住成為學生的感覺（甚至可能仍然是學生！），並且比起教師，更容易與學生的觀點聯繫起來。小學 英文 補習必須保持紀律和成年狀態。
自尊
由於老師必須一次向全班學生展示材料，小學 英文 補習而又沒有時間為個別學生量身定制演示方法，因此教室中呈現的任何概念總是有一些學生“得到”，有些則沒有。沒錯 這往往會使獲得它的學生感到“聰明”，而沒有得到它的學生則感到“愚蠢”。老師的方法的局限性往往會被那些不“了解它”的學生內部化，他們開始接受他們作為自己學習能力的局限性。實際上，如果以不同的方式呈現材料，小學 英文 補習則“笨”的孩子會得到它，而“聰明”的孩子不會！通過以學生自然理解的方式呈現概念，
可用性
導師，尤其是在線導師，小學 英文 補習可以根據學生的需求提供盡可能多的服務，也可以隨時提供。老師通常在下班後不上班，但通常在學生需要時可提供老師，而使用在線老師，您甚至不必與其他人見面或離開家便有麻煩。
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