參加補習 中文活動對學生有幫助

隨著學生變得越來越獨立和同齡人開始具有更大的影響力，繼續集中精力參與補習 中文的機會越來越少。在這個研究基礎上，自然會問為什麼有這麼多媒體來增加家長與補習 中文之間的合作關係。反映出過渡衝擊，他們的分數和測試分數從那時起開始下降，儘管它們通常保持在其起源的前面，但他們幾乎沒有餘地吸收其他挫折。由於重讀在小學高年級不如一年級和二年級那麼普遍，因此晚期重讀班級的同齡人相對較少，補習 中文幫助他們進行調整。如果保留只是解決相關學術困難的代表，那麼再重複一年級或二年級，而不是4-7年級，將在以後帶來最大的問題，但事實並非如此。反映出過渡衝擊，他們的分數和測試分數從那時起開始下降，儘管它們通常保持在其起源的前面，但他們幾乎沒有餘地吸收其他挫折。同時，家長可以通過訪問補習 中文繼續成為教程的參與者；參加補習 中文活動，表演，和田徑；並開始與老師和管理員聯繫。當老師被迫轉到下一個課程計劃時沒有被追趕的孩子落在後面，如果他們在年底時遠遠落在後面，那又如何呢？如果這些孩子知道自己還沒準備好，就應該繼續前進；還是應該阻止他們知道大多數人將得不到足夠的幫助，以便他們以後再跟上？無論哪種方式，它們都被困在相同的結構中，並且許多都只會向後滑動。關於父母和補習 中文共同努力以促進學業成績的不同方式的文獻很多。https://sc-ko.hk/etc/language.html