學習語言是一個心理過程，類似於改變你的思維方式。這不像學習修理汽車或製作蛋糕。很久以前，我在意大利的一所學校工作。我的老闆會說 5 種語言，我記得她告訴我“一種語言是一種心態。如果你會說一種以上的語言，你就能以多種方式思考”。我一直沒有忘記她的話。這不像學習修理汽車或製作蛋糕。很久以前，我在意大利的一所學校工作。我的老闆會說 5 種語言，我記得她告訴我“一種語言是一種心態。如果中學 英文 補習會說一種以上的語言，中學 英文 補習就能以多種方式思考”。我一直沒有忘記她的話。這不像學習修理汽車或製作蛋糕。很久以前，我在意大利的一所學校工作。
學生常常不理解練習或某些活動的意義。但關鍵是學生應該信任中學 英文 補習老師。否則為他們的服務付費有什麼意義？當然，這是因為您購買了他們的專業知識和該領域的知識？我相信整體方法，中學 英文 補習讓學生平等地練習口語、聽力、閱讀、寫作、語法和詞彙。這是因為在第二語言習得的過程中，所有的技能和系統都是相互幫助的。例如，閱讀有助於語法的習得和詞彙的擴展。這反過來又有助於提高口語和寫作技巧。
重複某些語法項目以教授中學 英文 補習的不同用途和功能。例如，完美呈現體驗，然後完美呈現“只是，但”和“已經”。學生們看到了關於現在完成時的第二節課，並立即得出結論，因為現在完成時正在重複，中學 英文 補習準備好了。他們會問我是否可以在不知道語法、詞彙等要在一個教學大綱中重複的情況下進入下一級別。這就是學生需要書籍的原因。課本是教學大綱，學生可以看到某些語言項目需要重複。
