在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼裡有牛頓，在你的譏笑裡有愛迪生。英國升學教師作為學生的管理者，教育教學的主要實施者和推動者，他的每一句話、每一個眼神、每一個舉動，英國升學無不影響著學生，影響著教育教學的效果。和英國升學諧的師生關係是提高教育教學品質的良好起點。而缺少良好的師生關係，英國升學但全納教育與全人教育的內涵和外延都有顯著區別。與全人教育強調個體教育的完整獨立性相比，英國升學全納教育則提倡的是教育體系的包容公平性。英國升學如果說，全人教育針對的是個人的寬度，全納教育針對的是整個社會的廣度。公民同招、搖號入學這些政策的出臺，減少教育系統內外的排斥，關注並滿足所有學習者多樣化需求的過程。這些差異化包括種族、語言、地區、性別、家庭環境以及生理缺陷等方面，並且這些有差異化的學生不僅僅是坐在一起上學，他們還一起參加課外活動，一起參加學生組織，一起運動。邀請了各位專家對當今國際學校的全納教育情況進行討論。特殊兒童的全納教育比起有明顯身體障礙的特殊兒童群體，還有一部分特殊兒童容易被忽視，卻更需要關注。比如，在學校，有些學生很認真，但成績長期在低分位，不管老師怎麼幫他補習，還有的很乖巧內向，但是認知學習講話的速度都很慢，跟不上班級速度。http://www.aecl.com.hk/?q=uk/常見問題
