一般而言，在確定誰是學生基礎時，區劃可能會給小學 中文 補習中心帶來組織上的好處並為學校帶來便利，但它也有其缺點。通過限制學生必須居住在某個地區才能上一所特定的學校，根據地區所在的地區，這會產生基於收入的隔離。學校認為，通過確定分區線，可以使小學 中文 補習中心在確定如何將學生分為該地區的不同學校時更加輕鬆。這可能是一件好事，因此可以使學校保持井井有條，並幫助他們確定在劃分數千名學生時始終需要的界限。
地區造成的負面影響是，它們在學校中造成了基於收入的隔離。這很糟糕，因為學校沒有機會教各種學生，也沒有機會向學生或不同收入的人展示他們的教學技能。當一所小學 中文 補習中心僅限於一個小眾市場時，例如幫助貧困學生在學校中脫穎而出，並激勵他們獲得大學資助和繼續深造，這並沒有給學校提供太多幫助其他學生的機會。小學 中文 補習中心可以幫助這類學生盡其所能，因為他們的學習不夠全面，不能幫助所有學生都表現出色，因此學校並不是最好的。
小學 中文 補習中心始終關心獲得良好的學校成績並成為最好的。將各種學生納入學校的一個好方法是允許所有地區的所有學生上學。這不僅有助於解決學區的人滿為患問題，而且還將為小學 中文 補習中心帶來各種收入和具有不同背景的不同學生。總體而言，這將有助於學校變得更加多樣化，並有更好的機會實現卓越。如果學生體驗到更好的多元化學校生活，他們將有一個更好的起點，因為在現實生活中。https://sc-ko.hk/etc/language.html
