在教育安排上，家長最常遇到的問題之一，就是是否該幫孩子安排小學 補習，以及這個決策應由誰做主。多數家庭會由父母決定，因為他們能從宏觀角度評估孩子的學習進度與未來需求。
從父母的角度來看，小學 補習確實具有必要性。當孩子在基礎科目出現落差時，父母往往是第一個察覺異常的人。他們能根據成績表現或日常作業反映，及早做出安排，防止差距繼續擴大。此時孩子可能尚未意識到自己的不足，若完全依賴孩子的判斷，很可能錯過最佳補救時機。因此，家長的主導性，對孩子能否及時獲得幫助至關重要。
然而，若小學 補習完全由家長決定，孩子卻沒有參與其中，那麼學習過程往往充滿抗拒。尤其在年紀較小的階段，孩子若感受到自己毫無選擇權，會把小學 補習視為壓力來源，而非學習機會。若父母一味強制，孩子只會「人在課堂，心卻游離」，學習動力會大打折扣。這時候的補習無法真正發揮功效，反而容易造成親子間的摩擦。
因此，最理想的做法是共決。家長應該先觀察孩子在學校學習上的表現，再根據需求解釋為何需要補習，同時傾聽孩子的想法。若孩子能理解小學 補習的目的，是幫助自己補足不足或探索新知，而不是懲罰，那麼學習動力將會更強。進一步說，家長還可以讓孩子參與小學 補習課程選擇，例如是否偏向互動學習或小班教學，這樣能讓孩子感到被尊重，提升參與度。
