關於父母與個別指導合作關係的大量材料很少產生

關於這個話題的學術著作很多；新的搜索產生了數百個參考，其中許多為個別指導提供指南，以幫助增加家長的參與度或對在一個地方或另一個地方實施的計劃的描述。與教室的結構相比，家庭環境的熟悉性可以成為舒適的環境，家長可以在其中擔任家教。一項針對小學兒童父母的調查發現，超過85％的人每天都在老師的要求下至少花15分鐘為孩子補習。當這些家庭的父母有責任協助他們的孩子獲得學習策略以及知識的一般資金。本報告的目的是回顧有關父母在家庭和個別指導中參與支持孩子的學業成就中作用的科學研究。不幸，關於父母參與對學生學習成績影響的經驗數據，關於父母與個別指導合作關係的大量材料很少產生。出於最好的意圖，教育工作者建議注入能量，以增加家長對個別指導的參與。官方政府已發布文件，以幫助個別指導組織家長參與計劃。這篇綜述著重於另一組研究研究：經驗數據顯示的對特定養育方式的研究與學生的學業成績有關。這裡考慮的因素與種族/民族，社會經濟地位或母語等特徵不同，是“可操縱的”；也就是說，在個別父母的控制範圍內增加或減少。毫無疑問，父母在孩子的學習中起著至關重要的作用。實際上，廣泛的研究評論發現，家庭環境是對學習成績的最重要影響之一。與此同時，父母與子女在家中的互動方式以及他們如何參與個別指導相關活動方面存在巨大差異。https://sc-ko.hk/